[ad_1]
نوشته و ویرایش شده توسط مجله ی مستطیل زرد
عليرضا كاظمي؛ وزير آموزش و پرورش، اخيرا در جلسه «نظام مراقبت از دانشآموزان در برابر آسيبهاي اجتماعي»، خودكشي را به گفتن مهمترين آسيب اجتماعي در ميان دانشآموزان معرفي و بر كاهش چشمگير «تابآوري» در اين نسل تأكيد كرد. او با بيان اينكه «اگر به دانشآموزان حرف های بشود بالاي چشمت ابروست، ممكن است مدرسه را رها كنند »، الزام توجيه مديران مدارس و پرهيز از برخوردهاي ناهنجار با دانشآموزان را يادآور شد. وزير آموزش و پرورش همچنين بر لزوم افزايش صبر و تحمل كادر آموزشي و خودداري از برخوردهاي تند به دليل انجام ندادن تكاليف تأكيد كرد و افزود: «اين دانشآموزان تابآوري پاييني دارند و ما بايد برخوردمان را با آنها تنظيم كنيم.»
برخي از صاحبنظران اعتقاد دارند كه نسل جديد دانشآموزان به دلايل گوناگون، واكنشهاي شديدتري در برابر فشارها و مشكلات نشان ميدهند كه از جمله آنها ميتوان به ترك تحصيل، قهر از مدرسه و حتي خودكشي اشاره كرد. اين نوشته نشان ميدهد كه راه حلهاي سنتي تربيتي و آموزشي ديگر پاسخگوي نيازهاي اين نسل نيست و نيازمند بازنگري و اصلاح است.رفتارهايي همانند تحقير، توهين و سختگيريهاي غيرمنطقي از سوي معلمان، مديران و معاونان، ميتواند به كاهش مطمعن به نفس و در نتيجه، كاهش تابآوري دانشآموزان منجر بشود.
تاب آوري كاهش يافته اما…
آخرین مطالب
- انسانها در قبل هر شب دو بار میخوابیدند؛ دلیلی برای بیخوابیهای شبانه_مستطیل زرد
- کشف سه سیاره زمینسان با دو غروب خورشید دانشمندان را شگفتزده کرد_مستطیل زرد
- آخرین قیمت ماشین در بازار آزاد جمعه ۹ آبان ماه_مستطیل زرد
- مشکلات مالی والدین میتواند تواناییهای اجتماعی کودکان را تحتتأثیر قرار دهد_مستطیل زرد
- OpenAI دو مدل هوش مصنوعی تازه برای ترقی ایمنی آنلاین معارفه کرد_مستطیل زرد
مهدي حكم آبادي دكتراي روانشناسي تربيتي درمورد كاهش تاب آوري دانشآموزان به تسنيم او گفت: درست است تابآوري كاهش يافته، اما اين تعبير كه «تا به دانشآموز ميگوييم بالاي چشم ابرو است، مدرسه را رها ميكند» درست نيست. كاهش تابآوري ممكن است يكي از عوامل باشد، اما بهتنهايي دليل اصلي نيست.
تبعات كاهش تابآوري
او افزود: حرکت مديران، معاونان و معلمان در مدارس نقش مهمي در ايجاد تابآوري در دانشآموزان دارد. وزير آموزش و پرورش نيز بهدرستي به اين نوشته اشاره كرده است. تابآوري به معناي تسلط بر مشكلات است، اما كاهش آن ميتواند تبدیل ابراز رفتارهايي خاص در دانشآموزان بشود.
كاهش تابآوري نيازمند مطالعات پژوهشي
اين روانشناس تربيتي با اشاره به اينكه با وجود نبوده است جامعه آماري دقيق و پژوهشهاي علمي در اين زمينه، ميتوان او گفت كه در ميان جامعه 16 ميليوني دانشآموزان، به گمان زیاد ميزان تابآوري برخي از آنها كاهش يافته است اما اين نوشته نيازمند بررسي و پژوهشهاي جامع است، او گفت: آموزش و پرورش بايد در اين زمينه سرمايهگذاري كند و پژوهشهاي علمي را در دستور كار قرار دهد. وقتي وزير آموزش و پرورش درمورد كاهش تابآوري به گفتن يك آسيب اجتماعي سخن بگویید ميكند، دستگاههاي ذيربط بايد با انجام مطالعات پژوهشي، وضعيت واقعي تابآوري دانشآموزان را اشکار كنند.
حكمآبادي در ادامه گفت: اين پژوهشها بايد پاسخگوي سوالهاي اساسي باشند؛ آيا تابآوري دانشآموزان واقعا كاهش يافته است؟ آيا اين كاهش در مقايسه با نسلهاي قبل چشمگير است؟ چه عواملي در كاهش يا افزايش تابآوري دانشآموزان تاثيرگذار بودهاند؟ نتايج اين پژوهشها ميتواند مبناي برنامهريزي و عمل های عملي براي بهبود تابآوري دانشآموزان و از بین بردن اين چالش باشد.
رفتارهاي مدارس در كاهش تابآوري
او در ادامه گفت: كاهش تابآوري دلايل عميقي دارد كه از خانواده اغاز و به مدرسه و اجتماع ختم ميبشود. مشكلات اقتصادي، اختلافات خانوادگي و حرکت نامناسب معلمان در مدارس از عوامل مهم می باشند. به گفتن مثال، دانشآموزي كه شب قبل ناظر دعواي والدين بهدليل مشكلات مالي بوده، ممكن است دچار استرس بشود و نتواند تكاليفش را انجام دهد. چنين دانشآموزي در مدرسه با معلمي عصباني روبه رو ميبشود كه بهجاي حمايت، او را تحقير ميكند. اين شرايط تحمل دانشآموز را كاهش ميدهد و علتپرخاشگري يا خشونت ميبشود.
اين روانشناس تربيتي بيان كرد: معتقدم نبايد فقط دانشآموز را تقصیر کار دانست و كاهش تابآوري او را علت اصلي واكنشها يا قهر سريع تلقي كرد. بلكه ضروري است دلايل اين نوشته بهطور عميق بررسي بشود تا ريشههاي واقعي آن شناسايي و براي از بین بردن آنها برنامهريزي بشود. وزارت آموزش و پرورش بايد پژوهشهايي جامع در زمينه تابآوري انجام دهد و اشکار كند كه چطور ميتوان اين توانایی را در دانشآموزان تقويت كرد. تواناییهاي حل مساله، خودآگاهي و مديريت استرس بايد از طريق مشاوران و مددكاران به دانشآموزان آموزش داده بشود.
نوشته تابآوري دانشآموزان بايد بهطور جدي بررسي بشود
حكمآبادي متذكر شد: افرادي كه در حوزه علوم تربيتي در مدارس فعاليت ميكنند، اگر نگاه تربيتي مثبت داشته باشند، بايد بعد از سخن بگوییدهاي وزير آموزش و پرورش، اين نوشته را بهطور جدي بررسي كنند. پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش و ساير نهادهاي مرتبط بايد اقداماتي براي افزايش تابآوري دانشآموزان طراحي كنند.
او افزود: اين عمل های ميتواند شامل آموزش تواناییهاي خودآگاهي و حل مساله از طريق مشاوران و مددكاران باشد. بايد به دانشآموزان ياد داد كه ميتوانند با تسلط بر مشكلات، آيندهاي موفق داشته باشند و به اهداف بزرگي همانند ورود به رشتهها و دانشگاههاي برتر دست يابند. چنين آموزشهايي ميتوانند تاثير مثبتي بر تابآوري و مطمعن به نفس دانشآموزان داشته باشند.
اين روانشناس تربيتي بيان كرد: معلمان نيز ميتوانند نقش مهمي ايفا كنند. آنها بايد ضمن شناسايي دانشآموزان داراي مشكلات، اين موارد را به مشاوران و مددكاران ارجاع دهند. همچنين، آموزش مديريت استرس و تقويت مطمعن به نفس و عزت نفس در دانشآموزان ضروري است.
او او گفت: متأسفانه، حوزه پرورشي در مدارس اين مسائل را رها كرده است. در حالي كه بايد برنامههايي براي افزايش تابآوري، مديريت استرس و حل مساله طراحي بشود. منفعت گیری از پرسشنامهها براي ارزيابي وضعيت تابآوري دانشآموزان و شناخت بهتر مشكلات آنها ميتواند يكي از راهكارها باشد.اگر اين عمل های انجام نشود، كاهش تابآوري ميتواند در آينده به نافرمانيهاي اجتماعي منجر بشود. برنامهريزي دقيق و دقت جدي به اين نوشته از سوي آموزش و پرورش ضروري است.
دسته بندی مطالب
[ad_2]
